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正确认识和处理“三严三实”中的辩证关系

天津社会科学院党组理论学习中心组

//www.auribault.com 2015-06-15 来源：天津日报

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党的十八大以来，习近平总书记多次强调，各级领导干部要做到“三严三实”（严以修身、严以用权、严以律己，谋事要实、创业要实、做人要实），其要求言简意赅，立意高远。近期，中央决定在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育，这是新时期加强党的建设的重要举措，具有鲜明的时代特征。“三严三实”虽朴实无华，却思想深邃，蕴含着丰富的理论内涵和实践价值。要学习践行好“三严三实”，需要正确认识和处理好其中的几对辩证关系。

“三严三实”与

全面从严治党的关系

“三严三实”明确了领导干部的修身之本、为政之道、成事之要。“三严”重在认真。毛泽东同志说，世界上怕就怕“认真”二字，共产党就最讲认真。习近平总书记进一步指出，对我们共产党人来说，讲“认真”不仅是态度问题，而且是关系世界观和方法论的大问题，是关系党的性质和宗旨的大问题，是关系党和人民事业发展全局的大问题。这股“认真”劲应该体现在干事创业的方方面面，也应该体现在党内生活的方方面面。“三实”生动体现了实事求是思想路线，它是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。可见，“三严三实”贯穿着马克思主义政党建设的基本原则和内在要求，体现着共产党人的价值追求和政治品格，丰富和发展了党的建设理论。

首先，“三严三实”抓住了全面从严治党的主要矛盾。习近平总书记指出，作风问题根本上是党性问题，改进作风要举一反三，在解决作风问题的基础上解决好党性问题。“三严三实”从党的性质宗旨和思想路线入手解决作风问题，就抓住了增强党性、从严治党的牛鼻子。其次，“三严三实”抓住了全面从严治党的矛盾主要方面。有民谚曰，“问题在下面，根子在上面”，“活动一阵风，过后就放松”。“三严三实”专题教育蕴含着独特的智慧：一是在对象上，抓住了县处级以上领导干部这个“关键少数”；二是把专题教育融入了经常性教育，是党建“新常态”。这就抓住了从严治党的“七寸”。再次，从全面从严治党实践看，“三严三实”专题教育是科学的必然选择。党的十八大以来，全党不断深化作风建设，经过党的群众路线教育实践活动，党风政风呈现许多新变化新气象。但“四风”问题病根未除，许多深层次问题还需进一步解决，改进作风正处在节骨眼上；守纪律讲规矩也存在频现失范、管理过宽过软问题。因此，在党的群众路线教育实践活动结束后不久，紧接着开展“三严三实”专题教育，是全面从严治党战略布局的实现，后者是对前者的延展深化。与前者比，“三严三实”思想更成熟、对象更精准、要求更严格，是新时期全面从严治党的新理论、新实践、新标杆，是符合当前实际的全面从严治党的关键性举措。

“三严三实”中

“严”与“实”的关系

“三严三实”的核心是“严”和“实”。“三严”要求领导干部加强党性修养、坚定理想信念、提升道德境界，坚持用权为民、按规用权、不谋特权私权，要心中有戒、遵纪守法、为政清廉：“三实”要求领导干部真心为群众着想、从实际出发、科学谋划事业和工作，真抓实干、敢于担当、创造实绩，要忠诚诚信、襟怀坦白、公道正派。“三严”体现了共产党人的核心价值和独特优势，是根本，是基础，是出发点：“三实”体现了我们党实事求是的思想路线，是“三严”的具体体现和实践。“三严”偏重强调“知”，知规矩、知不足、知敬畏：“三实”偏重强调“行”，行实事、用实劲、行实言。因此，有了“三严”，“三实”就有了基础和动力；而实现了“三实”，又可以进一步促进个人“三严”修养的发展。反之，“三严”不立，“三实”就失去了理论和内心支撑；做不到“三实”，“三严”就成了空洞的说教。可见，“三严”与“三实”是相互联系、不可分割的辩证关系，在互动中成为互为依托、相互促进的统一整体。

“三严三实”专题教育针对的是“不严不实”，要严字当头、实处着力，着力解决理想信念动摇、信仰迷茫、精神迷失，宗旨意识淡薄、忽视群众利益、漠视群众疾苦，党性修养缺失、不讲党的原则等问题；着力解决滥用权力、设租寻租，官商勾结、利益输送，不直面问题、不负责任、不敢担当，顶风违纪还在搞“四风”、不收敛不收手等问题；着力解决无视党的政治纪律和政治规矩，对党不忠诚、做人不老实，阳奉阴违、自行其是，心中无党纪、眼里无国法等问题。要做到“三严三实”，首先，要把深化学习教育放在首位，深入学习习近平总书记系列重要讲话和党章党纪，坚定理想信念、强化党性修养、提升道德境界；其次，要遵守党的政治纪律和政治规矩，遵守国家法律，按制度办事，秉公用权；再次，要察实情、讲实话、出实招、干实事，敢作为、勇担当，多办多数人受益的事、多办群众最急需的事、多办长远起作用的事，发扬“钉钉子”精神，抓铁有痕、踏石留印，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。

“三严三实”中

上与下、己与人的关系

“教者，效也，上为之，下效之。”“上行下效”这个成语揭示了行为影响中“上”与“下”的辩证关系：上位的人怎么做，下面的人就起而效法。上位者的言行举止对下位者具有明显的“教”化作用，是矛盾的主要方面；当然，下位者的言行举止对上位者也具有强化或抑制效果。我国有尊者为师、以吏为师的传统，“上”对“下”的作用更加明显。孔子有句名言：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正。”它道出了一个执政规律：执政者的表率作用，是最好榜样，对下能产生不可替代的感染力、执行力。习近平总书记指出，历史是最好的教科书。从古到今，领导带头都是最大的带动力、贯彻力、执行力。

“三严三实”还蕴含着“己”与“人”的问题，即内在自律和外在约束的关系问题。唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的必要条件。我国传统文化中有丰富的自我修养、严格自律的智慧：“吾日三省吾身”、“不奋发，则心日颓靡；不检束，则心日恣肆”、“骥走崖边须勒缰，人至官位要缚心”。马克思曾说：“道德的基础是人类精神的自律。”自律是人类的一种美德，严明的自律精神更是共产党人的先进性所在。当然，我们党也充分认识到外在约束的重要作用，在要求党员严格自律的同时，也制定了铁的纪律。作为一名党员，特别是党员领导干部，要始终保持共产党人的先进性，做严于自律和自觉接受他律的表率，这样就会“其身正，不令而行”。

新一届中央政治局以身作则、以上率下，落实“八项规定”转变作风，成效明显，彰显了对上与下、己与人的辩证关系和对执政规律的深刻认识和准确把握。以上率下，由己及人，其力无穷。“三严三实”中要处理好上与下、己与人的关系，一是要求上级党组织和领导班子带头践行“三严三实”，带头开展活动，层层做出示范；二是领导干部个人要以身作则，争当“信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁”、“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”、“对党忠诚、个人干净、敢于担当”的干部表率；三是一把手作用关键，必须成为好干部标杆，更要在专题教育中时时处处带好头。当前，各地以主要领导干部讲党课启动这次专题教育，就是开了一个好头。

“三严三实”与

日常工作的关系

加强党的建设、从严治党，最终目的是推动党和国家事业发展，更有效地做好改革发展稳定各项日常工作。“三严三实”与日常工作是辩证的有机整体。首先，日常工作需要是“三严三实”专题教育的出发点。当前，“四个全面”战略布局正在协调推进，改革发展稳定的任务之重、矛盾风险之多前所未有，迫切需要“三严三实”的干部队伍去披荆斩浪。其次，“三严三实”与日常工作以内容和形式的方式存在。事实上，“三严三实”、“不严不实”更多地存在于日常工作之中，并在日常工作的动态推进中体现出来。再次，日常工作的成败是“三严三实”专题教育实效的试金石。只要严字当头、实处着力，改革发展稳定工作就会取得进步；反之，改革发展稳定工作徘徊不前，一定能找到“不严不实”的原因。

因此，开展“三严三实”专题教育要与当前改革发展稳定各项工作结合起来，做到专题教育与日常工作有机融合、相互促进，两手抓、两不误。首先，要将“三严三实”专题教育与日常工作统一规划部署，与协调推进“四个全面”战略布局结合起来，与完成本地区本部门各项工作任务结合起来，不断开创工作新局面；其次，要将“三严三实”专题教育与当前改革发展稳定工作的重点焦点难点相协调，使之相互促进。这些日常工作往往最需要“严”、“实”，是专题教育和推进工作之“纲”，“纲”举则目张；再次，要将“三严三实”专题教育成效、当前改革发展稳定工作成效与干部考核评价相协调，以制度完善推进干部队伍和政治生态建设。

编辑：刘唯佳

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