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高校如何助力民族文化传承

后晓莹 //www.auribault.com 2013-10-16 来源：光明日报

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CFP

　　编者按民族民间文化是人类智慧和劳动的结晶，是人类社会文明多样性的生动体现，是中华民族文化的重要组成部分，更是历史留给后代的宝贵遗产。然而，随着社会的不断进步，人们的生活方式和思想观念发生了巨大的变化，传统文化渐渐被人们所遗忘，面临着永久消失的可能。传承民族优秀文化，培养民族精神，服务社会，已成为高校责无旁贷、义不容辞的责任。云南玉溪师范学院创立的“湄公河次区域民族民间文化传习实验中心”，为高校如何助力民族文化传承提供了很好的经验。

　　云南省是个多少数民族的地区，丰富多样的民族民间文化是区域高校丰富多彩的科研和教学资源。2005年由玉溪师范学院率先倡导并发起的“湄公河次区域高校学术联盟”成立，中国、泰国、缅甸、老挝等国多所高校积极响应并参与，共同致力于探讨民族文化与区域发展。他们同时发表《玉溪宣言》，强调教育是社会发展的基石，民族教育必将推动湄公河次区域内各国社会政治、经济、文化共同繁荣与发展，为此，他们提出加强合作，建立学术联盟，用学术智慧来实现本区域民族文化资源共享，把区域文化提升为“本土化”大学课程。

　　为积极响应口头与非物质文化遗产保护与传承，在《宣言》理念的指导下，玉溪师范学院随即创立了“湄公河次区域民族民间文化传习实验中心”（以下简称“传习馆”），确立了“搜集、整理、传播优秀民间文化；探索、研究、创建新型艺术佳品；开发、建立、完善特色大学课程；研制、开发、推广个性艺术市场”的宗旨，由此展开了丰富多彩的教学实践活动：

　　“本土化”进入课程体系，纳入教学计划

　　“传习馆”依托湄公河次区域民族民间艺术亲缘关系，推进民族民间艺术特色课程建设，探索本土艺术教育传习道路。目前，已开设了《云南少数民族传统体育》《民族民间手工刺绣》《民间扎染》《本土陶艺制作》《云南绝版套色木刻》《云南重彩画》《云南视角元素设计》《云南民间木雕》《语言学田野调查》《葫芦丝演奏》等一批具有云南民间地域性特点，又有云南民族文化特色的专业课、公共选修课，建立完善了区域民族民间艺术课程体系。

　　民间艺人进课堂，扩充师资力量

　　“传习馆”倡导并践行把民族民间文化资源提升到大学课程的新理念。师资力量上，安排专职教师和兼职教师，在“传习馆”的网页上公布了专职教师的年龄、学位、专业技术职务、承担教学及管理任务、职位等资料。

　　此外“传习馆”正努力建立区域民间艺术大师数据库，把一批民间艺人、非物质文化传承人以名誉讲师（兼职教师）的身份聘到学校讲学授课，在传习馆网页上也可以看到民间艺术大师的相关简介。目前已正式聘请5位民间艺术大师进入传习馆献艺授课。

　　“理——实”一体化，教学重实践

　　“传习馆”建立了民族绘画实验室、陶艺实验室、木雕实验室、绝版木刻实验室、少数民族刺绣实验室、手工实验室、青铜制作实验室、民族语言人类学实验室、云南元素与设计实验室、音乐人类学实验室、说艺实验室、蜡染、扎染实验室、民族艺术欣赏实验室等13个实验室，并将手工造纸、陶瓷上釉、家居制作、剪纸、民族影视、民间文学和民族书法等实验室的建设纳入计划。

　　实验室由以前旧的图书馆改造而成，三层楼用隔板做出空间，划分出不同教室。教室设备齐全，手工材料多样，统一由学校采购，并用于教学。从课程理论视角看，“传习馆”为学生提供了学习实践的场所，解决了学习民族民间艺术课程教学的非参与性、非实体性问题。

　　课程考核贴近生活，深受学生喜爱

　　“传习馆”的课程考核内容主要是上课作品以及上课态度、心得体会一篇。此外，同学们在选课时，对这些课程已有初步的了解，加上这些课程本身就贴近生活，趣味性强，学生的兴趣也很大，出勤率高，而且学院还为每个学生提供机会以展示他们的作品，在期末展览上，他们的作品不仅供来宾观赏，亦可接受买卖交易。

　　多方位“用活”传习馆

　　举办学术交流、艺术沙龙等多种活动，特别是利用传习馆对在校少数民族学生进行培训。培训以讲座和培训相结合方式进行，按民族分班进行授课。大班为全体师徒集中培训课。小班按民族分班，由各民族老师根据情况，设不同的内容进行传授。开班前有简短的开学典礼。结业典礼上则向培训班学员颁发结业证书。同时，学员进行汇报演出，展示学习成果。培训成果还录制成音像光碟保存和使用。

　新机制注入新活力，培养民族文化教育传承新型人才

　　“传习馆”开课初期，仅限几个与课程相关的专业学生选修，比如美术学、音乐学、设计学的学生，在上课人数上有一定的限制。后来，随着“传习馆”的课程影响力越来越大，要求参加的学生随之增多，“传习馆”应学生要求，面向全院的大二大三学生开放，探索培养民族文化教育传承新型人才。据统计，“传习馆”专业实验课与公选课共培养学生4200人次，学生完成毕业论文百余篇，8件学生作品入选国家级展览，160件参加省市级展览。教师撰写论文46篇，发表专著12部，完成国家项目1项，省级项目12项，市级一等奖项目1项。教师作品获国家级奖47项，省级奖90项，参加国际性展览110件，完成国际艺术交流展演18次，主办、承办国家级艺术研讨会3次，省级5次，主办艺术说艺活动、艺术沙龙30余次。三年以来接待来自美、英、?浴⑻?⒑??拇罄?恰⒈?旱裙?叭??鞯?0多个团队、近3000余人次的参观访问和考察交流。

　　立足于民族民间传统文化教育、保护和传承问题，把弘扬民族传统文化视为己任，“传习馆”的大胆探索、努力实践得到了社会认可，2008年被评为云南省实验教学示范中心，“创立民族民间文化传习馆构建能力本位本土化课程”项目也获得2008年云南省高等教学成果二等奖。“传习馆”的实践证明，高校在信息传播、人才培养和知识集合等多方面的独特优势，可为保护民族民间传统文化提供智力支持。高校开展民族民间传统文化活动，会使民族民间艺术学习变得更生动、更容易、更多样，且从兴趣、需要、情感表达、人际交流出发的保护民族民间文化活动，使学生的学习变得丰富多彩、鲜活充实，也会让更多学生认识、了解并参与到民族民间传统文化的保护工作中去。（作者单位：云南艺术学院美术学院）

编辑：尹盼秋