学生的课程选择权需要得到切实尊重－科教天地－理论频道

联系我们邮箱登录通行证登录网站地图

设为首页加入收藏

当前位置：中工网－理论频道－科教天地－正文

理论关键词投稿

农民工新生代农民工和谐劳动关系十七届六中全会十二五和谐社会学习型政党中国特色社会主义核心价值马克思主义

学生的课程选择权需要得到切实尊重

//www.auribault.com 2014-04-28 来源：中国教育报

分享到：

　　高考改革不仅是对基础教育课程改革的回应，更是一种倒逼。它要求整个基础教育系统更加慎重地审视自身的改革，通盘考虑课程的建设和实施。

　　■王郢

　　有媒体报道，中国教育学会副会长朱永新近日透露全国高考改革方案初定，必考语数外三门，外语采取社会化考试，一年两次，再由考生选考三门，并按等级评价。由于公众对高考历来关注度极高，有关高考改革的消息一经披露，便引起各界的广泛讨论，甚至难免引发理解上的偏差和误读。而事实正如朱永新后来所澄清的：“国家层面的高考改革方案仍在紧锣密鼓研究制定过程中，截至目前尚无具体方案出炉。”

　　在笔者看来，虽然媒体报道多有不一之处，但目前至少有一点是确定的，那就是按照十八届三中全会决定要求，高考文理不分科成为现实。既然要切实执行文理不分科，有一些细节问题就需要我们进一步深入研究和讨论：长期以来，在许多高中校，学生的课程选择权存在着被虚置的尴尬。高考不分文理科势必在一定程度上将高考科目的选择权交给学生，这可以视作学生课程选择权的保障和回归。而实现学生课程选择权的前提，是学校有能力为学生提供丰富的课程和充足的选择机会。这就要求学校在提供课程时应尽可能结合自身特色和优势，开设多样的课程门类。相应地，这也就对学校师资的结构、素质，以及学校的课程管理能力提出了更高要求。

　　保证学生课程选择权的实现，需要为学生行使选择权力提供相应的支持和服务。从学生自身来说，应该更好地认清自我，了解自己的未来理想、认知风格、特长爱好和发展潜力，为选择作好准备。而学校也应该提供一些指导性的支持，通过课程咨询导师、职业理解课程等方式，加深学生对不同专业及职业的理解与认识。对一些父母文化程度较低，难以给予有效或合适建议的学生，学校的支持、帮助和咨询显得为重要。

　　更多的选择机会，意味着更大的选择权力，同样也就意味着学生更应该承担更多的责任。这些责任既包括他们要担负起对比、决策的责任，还包括他们要为自己的选择负责。对于自己所选择的课程学习任务，要有持之以恒的耐心和迎难而上的决心。当然，政策制定者也应该充分考虑到在选择之前的预防，选择之后的纠错和退出机制的建立与完善。

　　再回到高考改革本身，虽然目前尚无具体方案出炉，但公众的一些顾虑应当引起重视：

　　一是公众对应试体制下学校、学生、家长的高分冲动和现实选择可能抵消改革良好初衷的担忧。高考对于许多学生和家庭仍然具有特殊的重要意义，他们对于升学的看重将直接影响他们选择科目的态度。而对于学校和教育行政部门来说，升学率、高分率等硬性指标，都无一不激发着他们对于高考分数的追逐。在这种高分冲动之下，是否会触发学校由于教学资源的限制和应试教育的需要，强迫学生改变选择意向或者限定选考科目的情况？

　　二是让学生自己选择高考科目，是否会造成一些难以取得高分的课程无人问津，学生素质发展不全面的情况？那些“看起来没用”的课程是否会更加式微甚至“溃败”？这是否会与当前高校普遍倡导的本科通识教育相悖？诸如此类的顾虑，都需要在以后的改革中逐渐解决。

　　当前的高考改革不仅是对基础教育课程改革的回应，更是一种倒逼。它要求整个基础教育系统更加慎重地审视自身的改革，更加全面地推进改革，通盘考虑课程的建设和实施。

　　在高考改革的具体方案未出台之前，我们的讨论都是基于对基础教育课程改革的热切关注。许多学者也呼吁对高考改革方案展开一场公开的大讨论，充分听取各方面的意见。高考是基础教育与高等教育的活力阀，高考改革注定是系统的一揽子工程，而非单独的只言片语，因而更需要稳健逐步推行，不可求急求快。

　　（作者系武汉大学教育科学学院副教授）

编辑：尹盼秋