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普通话水平测试的误区及对策

宋扬

//www.auribault.com 2014-12-02 来源：吉林日报

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　　普通话是我国国家通用语言，随着推广普通话工作的全面开展，“说普通话，写规范字”深入人心，越来越多的人自觉地使用普通话，并参加普通话水平测试。但从近年来普通话水平测试的情况来看，应试者对普通话水平测试仍然存在诸多误区。深入探究造成误区的原因，提出行之有效的对策是说好普通话、提高测试成绩的有效方法。

　　在普通话水平测试中，出现了一个有趣的现象——“喊嗓”。一些应试者认为，在测试的过程中音量越大，效果越好，这是一个误区。测试的目的是测查应试人普通话声母、韵母和声调的读音标准程度，声音大并不意味着标准。那么，什么是标准呢？一个音节包括声母、韵母和声调三个组成部分，要把一个音节读清、读准、读好，就需要把这个音节的声母、韵母和声调都清晰、标准地读出来。

　　1.声母的发音要领。

　　对声母而言，发音部位和发音方法是两个最为核心的要素。所谓发音部位指发音时气流受到阻碍的位置。发音方法指发音时喉头、口腔、鼻腔等控制气流的方式与状态。想把一个声母读好，就要找准发音部位，用对发音方法。例如“zh、ch、sh、r”，发音时舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，相对于舌尖前音、舌尖中音而言，发音部位靠后，因此被称为舌尖后音。在发音的过程中，因舌尖呈翘起状态，我们又称其为翘舌音。在普通话水平测试中，舌尖后音的语音问题集中表现为两类：一是舌尖过于紧张，不仅翘起，甚至达到了卷起的程度，这是由于发音部位靠后而造成的语音缺陷或语音错误。二是舌尖没有抵在硬腭前部，而是抵在接近上齿龈的位置，这是由于发音部位靠前而造成的语音缺陷或语音错误。

　　2.韵母的发音要领。

　　普通话韵母按构成可以分为单元音韵母、复元音韵母和带鼻音韵母。

　　（1）对单元音韵母而言，舌位的高低、前后，嘴唇的圆与不圆是3个最重要的因素。舌位，就是发音时舌头较高的部位，舌位可以抬高降低，可以伸前缩后。唇形就是发音时嘴唇的形状，唇形可圆可不圆。发音时正是由于这3个要素的不同而形成了不同音色的单元音韵母。例如“i与ü”，“i”发音时，舌尖前伸抵住下齿背，嘴唇展开，呈扁平状。“ü”发音时，舌尖前伸抵住下齿背，唇形拢圆。这两个音的发音状况基本相同，区别主要在于唇形的状态。

　　（2）对复元音韵母和带鼻音韵母而言，其发音特点是从一个元音的发音状况迅速地向另一个元音或鼻音的发音状况过渡。在发音的过程中，舌位的高低前后、口腔的开闭、唇形的圆展都是逐渐变动的。这一连串的过渡音，以韵头为起点，以韵腹为主干，以韵尾为终点，形成一个整体。所谓“字正腔圆”就是指要把韵腹读得格外响亮、饱满；所谓“归音到位”就是指在读音的最后阶段，舌位、唇形要落在韵尾的发音状态上。例如复元音韵母“ɑi”，发音时，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起与硬腭相对，从“前ɑ”开始，舌位向“i”的方向滑动升高，大致停在次高元音“i”上。在测试的过程中，“ɑi”的语音问题主要表现为两点：一是韵腹“ɑ”开口度不够，使得韵腹没能“立”起，整个音不够响亮、饱满；二是韵尾“i”没有归音到位，整个音不够清晰、标准。

　　3.声调的发音要领。

　　汉语的声调可以从调值和调类两个方面来分析。调值是声调高低、升降、曲直、长短的变化形式，即声调的实际读法。把调值相同的字归纳在一起所建立的声调类别就是调类。普通话的全部字音分属四种基本调值，因此，普通话共有四个调类：阴平、阳平、上声、去声。

　　（1）阴平。发音时声音高，基本没有升降变化，其发音特点是高而平，调值为55.一些应试者阴平调值过低，仅仅达到44，甚至更低，虽然做到了平，却忽视了高。

　　（2）阳平。其发音特点是由中音升至高音，是个高升的调子，调值为35.在普通话水平测试中，阳平调的语音问题主要表现为两种情况：一是发音时声调没有升至高音，虽然整个调子也呈高升的趋势，但终因调值不到位而造成语音缺陷。二是虽然由中音升至高音，但随后又降了下来，整个调子变成升降调。

　　（3）上声。发音时声调由半低音降至低音，然后再升至半高音，先降后升，其调值为214.在普通话水平测试中，一些应试者由半低音降至低音后，并没有继续升至半高音，调值仅仅达到211；另一些应试者由半低音降至低音后，迅速升至高音，调值达到了215，过犹不及。

　　（4）去声。发音时，由高音降至低音，是个全降的调子，调值为51.一些应试者发去声时并不是从最高音降至最低音，其调值仅仅相当于42，甚至更低。

　　上述四个声调的语音问题都是由于调值错误而造成的语音缺陷或语音错误。

　　综上，在普通话水平测试中，要读好单音节字词，就要做到声母找准发音部位，选对发音方法；韵母字正腔圆、归音到位；声调记准调值、恰到好处，这样才能把普通话的每一个音节读准、读清、读亮、读美。

编辑：周文