“六一”儿童节将至，跟孩子们说声“成长快乐”“学习快乐”，自然不过，这也是为人父母最本心的愿望。但是当愿望遭遇现实，有些父母不免担心，快乐了，能够成才吗？这种担忧不少人有，包括教育专家：最近《中国青年报》专访中国青少年研究中心一位研究员，他就认为“一味倡导‘快乐教育’是一种短视”，主张“求学必然辛苦”。而在这之前，一篇题为《那些相信‘快乐就好’的家长，他们的孩子后来是否快乐？ 》的文章在网上广泛传播，频频击中父母们的软肋。学习到底该苦该乐，成了一个问题。

　　任何认识总与其所处的时代和社会环境相关。“求学必然辛苦”算得上老祖宗的经验之谈，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，这样的名言人人都能背上几句。倒是“快乐教育”才是舶来品，因为顺应了人性的需求被接受，颇有对“吃苦教育”进行“拨乱反正”的意味。现在呢？家长们视野开阔了，在教育方面却有了焦虑：“我的孩子不能输给别人。 ”而优质的教育资源总是稀缺，“比娃”冲动难以抑制：“我的孩子一定要比我强”，而只有非常努力才能实现向上流动，吃苦成为一种必然：“我的孩子要出国”，而外语不好，没有拿得出手的才艺，怎么跟外国孩子比拼？更何况，有的教育专家说了，日本、英国都在反思“快乐教育”“宽松教育”，难道我们还要“跳坑儿”吗？“快乐教育”就是个“坑”或者是一种短视吗？笔者不敏，有几点简单的思考，试述之。

　　不能把“快乐教育”片面地理解为小孩子无需太用功，玩乐最重要。玩乐当然很重要，“文武之道，一张一弛”，但如果把“快乐教育”等同于自由玩乐、降低学习难度，那是一种误读。真正的“快乐教育”是引导孩子在快乐中学习，保护孩子的学习兴趣，充分调动内在积极性，努力减少学习中不必要的负面体验，同时培养孩子快乐的性格。如果在认识上误读，其结果或对孩子在生活上自由放任、在学习上蜻蜓点水，或将“快乐教育”一棍子打死，用“吃苦教育”取而代之，这两种极端都不可取。

　　不能把学习的苦与乐对立起来。前段时间媒体报道了一个液态金属领域的科研团队，潜心研究10余年，整天与瓶瓶罐罐打交道，别人以为他们备受煎熬，但他们的感受恰恰相反：抛开所谓的成败得失，科研本身可以很快乐。快乐来自于探索未知世界所带来的个体心性的满足。学习、工作，大抵如此。学得最好的那门功课通常不是令人讨厌的，成功的人也并不都以吃苦为能事，而是苦中有乐、乐在其中。一味强调苦，终难持久，以兴趣、快乐做底子，苦才能转化为进步的阶梯。

　　不能把某一种观点当成包治百病的“万能灵药”。教育观点千种万种，适合自己孩子的才是最好的。指望一种药包治百病，一种观点教好所有的孩子，是不可能的。有的孩子本已顽劣不堪，你还跟他说“学习一定要快乐”，那他会快乐得没边没沿；有的孩子本已学得很苦，你还跟他说“学习就是要吃苦”，那他愈发苦不堪言。不盲目跟风，因材施教、对症下药，孩子才能身心健康、走向正轨。

　　“快乐教育”不是“坑”，被误读的“快乐教育”才是“坑”。当下教育竞争激烈，没有人甘心孩子屈居人后，大家都铆足了劲冲，弦越绷越紧，“快乐教育”受到质疑也是大环境使然。其实，要求孩子吃苦用功谁都会，而做到“快乐教育”才最难——长期营造的正向价值观、四两拨千斤的点化、兴趣爱好的指引，这些真正考验着父母的功力。明天就是“六一”儿童节了，跟孩子们说声“学习快乐”当然不必那么沉重，做父母的也不妨想想应该帮孩子塑造怎样的苦乐观。