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科教时评：幼升小究竟应该“衔接”什么

//www.auribault.com 2014-02-28 来源：中工网—《工人日报》

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幼教“小学化”（李法明漫画）

虽然刚过春节，可是北京各类学前班、幼小衔接班已火热招生。由于对公立学校的禁令，目前的学前班基本全是民办，有些区县少年宫也会设置一些学习内容和学前班类似的幼小衔接班。记者调查发现，不少学前班的授课内容基本上与小学一年级差不多。（2月24日《北京晨报》）

针对幼儿教育“小学化”，教育部专门发出通知，“严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁一切形式的小学入学考试”。不过，单靠教育部的一纸禁令，实在难以消除家长选择学前班、幼小衔接班的“刚需”，也难以抑制民办教育机构兴办学前班、幼小衔接班的逐利冲动。究其原因，除了与一些名小学仍违规举办入校面试、考试以及部分家长对幼教规律不甚了解有关之外，也与当下的幼儿园教育与小学教育缺乏科学有效的衔接不无关系。

以游戏为主的幼儿园和以学习为主的小学是两个迥然不同的学习、生活阶段，幼升小则是孩子实现角色转变的重要节点。这一转换过程如果缺乏有效衔接，转换过于突然，难免会使孩子在入学后产生诸多不适感。因此，幼儿园和小学之间的有效衔接至关重要。

而现实情况恰恰是，幼儿园教育与小学教育往往“各自为政”，没有建立起一套科学有效的常态化衔接机制，不能满足家长及孩子的需求。于是，民办教育机构敏锐捕捉并炒作了这一商机，放大了家长的焦虑；其所推出的学前班、幼小衔接班备受家长追捧。

然而，幼小衔接教育决不是幼教的“小学化”，片面、功利的知识提前灌输反倒是负面的衔接。有效的幼小衔接应是全面、均衡、多样化的衔接，应更多地体现在幼儿规则意识、学习能力、人际交往能力、生活自理能力等方面的衔接教育。这样的衔接也应是双向的互动衔接——幼儿园和小学要加强沟通联系，增进对彼此工作的了解。在此基础上，幼儿园为孩子后续的小学教育做好准备，小学则做好“接引”工作。

此外，儿童身心发展的规律也决定了幼升小衔接教育是一个循序渐进的过程，必须慢慢来，“从长计议”，急于求成的短期“衔接培训”，只会适得其反。

想起了梁启超先生的一句话，“人生百年，立于幼学”。幼学阶段是人生的关键时期，是终身学习的起点和基础。为了打好基础，实现教育的可持续发展，同时也消除“小学化”学前班受捧怪相，我们期待科学有效的幼升小衔接教育机制。此外，家长应该多多了解孩子的身心发展规律，不要人云亦云，互相攀比，给孩子带来焦虑，过早地将孩子绑上应试教育的“战车”。

编辑：周文