单纯批评无益于解决问题，辨明了谁是谁非，也改变不了学校“产假式缺员”的现实。如果出现教师集中休产假的情况，势必造成教学岗位的严重空缺，这同样是学校、家长和学生不愿看到的结果。

　　笔者以为，鉴于教师怀孕直至休产假并非一朝一夕，学校和教育主管部门有充足时间做准备，应当冷静思考对策，用灵活机动的调整方案代替野蛮粗暴的行政命令。

　　教师与学校之间首先应该有一定的报备管道，避免因教师生育导致学校管理的措手不及。这样既可以保证学校在教师怀孕直至生育期间，对教师给予一定照顾，同时可以让学校有足够时间进行工作安排。或许有人会说生育是个人的事情，但应该看到，为了避免出现教师岗位缺员，报备管道是解决好这一问题的必要前提。

　　毫无疑问，让学校时刻储备后备机动人员并能随时补充的思路是脱离现实的，当下学校的教育资金等问题决定了学校并不足以独力完成这一方案。但相关管理部门应切实考虑，当下的教师编制是否过紧。多数学校的教师承受繁重的教学任务，不要说休产假，即使因生病或有事而短暂请假，都可能引起短时间的教学混乱。师资捉襟见肘并非健康的教育生态，有计划地科学“增员”，既可减轻教师负担，提高他们的工作效率，又可以有效解决“缺员难补”的现状。此外，在了解教师生育状况的情况下，学校应及时调整个别年级、个别学科教师的男女比例，避免同一年级、同一学科的“集中式”“断崖式”缺员。

　　面对教师缺员，提前找好代课教师是可行的办法，但这一方法在实施过程中，有几个问题不容忽视。一是保证代课教师与原授课教师教学工作的衔接和过渡，必要时代课教师应提前跟班、上岗，缩短磨合期。二是要保证代课教师待遇。三是实行必要的岗前培训，避免教师因退休或经验不足，而影响教学节奏。

　　除上述方法外，采取各种补偿性措施以适当缩短产假、教育管理部门宏观借调师资、主管部门牵头成立临时人才储备库等，都是可以考虑的选择，这些方法虽不能做到所有地区皆适用，但可以在有条件的地区逐步试验。但特别需要指出的是，无论何种方法，单靠学校一方肯定难以完整实现，这需要发动各个相关部门甚至整个社会的力量共同协调解决。