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陈维澈：期待成绩等级制打破“唯分数论”

//www.auribault.com 2015-05-26 来源：广州日报

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　　随着时代的发展，教育现代化理念不断深入人心，越来越多的家长更加注重孩子的健康成长、素质教育和均衡发展。清华大学选择等级制，就是呼应社会需求。一方面， “等级制”的模糊性，可降低学生学习的心理压力。另一方面，可淡化同学们对分数结果的关注。

　　从2015级本科生和研究生新生起，清华大学学生的正式成绩单上，将看不到百分制的分数，而以A、B、C、D等12档等级代替。清华大学成绩按等级而不是按百分制计分，一时之间引起大家对教育改革的讨论。

　　用A、B、C、D而不是用70、80、90、100分来记录学生的成绩，这对很多人来说，应该是一件很新鲜的事儿，因为在我们的记忆里面，从小学、中学到大学，成绩向来都是用80、90、100分表示，甚至还精确到小数点后一位。百分制和等级制同样都是衡量学生成绩的“标准”，本来也无所谓优劣之分，各有适应的对象和范围。

　　其中百分制区分度高、可比性强、结果比较直观，有助于排队甄选和统计分析，可以精确反映和考查学生对知识的掌握程度；等级制因其“模糊性”，有效淡化了分数竞争和排队，有助于为学生创造宽松的学习环境，将人才培养引上素质教育的轨道。

　　我们的问题在于，百分制被种在了应试教育这块土壤里，结出一颗“畸形果实”——“唯分数论”，其弊端这里难以备述，其中最大的“伤害”莫过于过于追求分数，加重学生学习的学业压力和心理负担，缺乏素质教育环境，培养了一批又一批“死读书、读死书”的书呆子。尤其到了高中时代，为了竞争一所好大学，应试教育发挥得“淋漓尽致”，“唯分数论”也被走到了极端。

　　随着时代的发展，教育现代化理念不断深入人心，越来越多的家长更加注重孩子的健康成长、素质教育和均衡发展。清华大学选择等级制，就是呼应社会需求。一方面， “等级制”的模糊性，缓解学生及家长对实际学业成绩和排序位置的心理敏感程度，从而降低学生学习的心理压力。另一方面，可淡化同学们对分数结果的关注，可以腾出更多精力，投入到自己感兴趣的科研、创新、创业、社工等领域。这种“解放”对于大学生来说，大有裨益。

　　按等级而不是按百分制计分，也是国外一流大学的惯常做法。清华大学与国际接轨，改革百分制，应该点赞。如果说期待，一是清华大学走改革产生“涟漪效应”，在国内高校中产生示范作用，以便更多高校跟上来，告别百分制；二是继续深化，向教育链条下端推进。时机成熟的话，高中、小学都可以考虑用等级制取代百分制，为中小学生减负；三是教育界乃至全社会形成共识，扭转“唯分数论”陋习。

　　教育改革一小步，社会进步一大步。清华大学教育改革令人欣喜，值得期待。

　　@江德斌：由于国内其他学府仍然遵循百分制，清华大学的做法就显得独树一帜，那么能否引起跟风效应，则就要看清华大学的等级制实施效果。

　　如果能够扭转目前的学习风气，改变学生的习惯，培养出具有创新精神的人才，必将成为一条“鲶鱼”，吸引到其他学府的跟进。

　　@小丹_Ailsa：我曾经也因为一时偷懒，道听途说，去选给分较高的教授的课，而不管自己喜欢什么需要什么，现在比较的后悔。等级制确实可以促进兴趣主导作用发挥。

　　@丢丢：都考上清华了，堪比飞机中的战斗机，还要在意成绩等级是A还是C吗？不过要是实行等级制，我在小学一年级的小孩，也不会因为数学考99分而排名全班倒数第二了。

编辑：曹茂竹

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