为应对上级检查，幼儿园老师竟发通知要求班上差的小朋友不要来了。这是日前发生在连云港市灌云县的一幕。很多家长受到通知，纷纷感到气愤：这不是伤孩子的自尊心吗？最后在家长的反对声中，园方取消了通知要求，所有孩子都正常入园。而发信息的老师也受到处理。（12月2日《现代快报》）

　　为应对上级检查，将所谓的差生“雪藏”起来，不让他们来幼儿园上课，这家幼儿园，露出了一副功利教育的嘴脸。然而，在幼教阶段，便给一些小朋友的脸上贴上差生的标签，不仅让他们家长难以接受，而且伤害了小朋友幼小的心灵。要知道，孩子们也有人格和自尊心，而且就写在他们天真无邪的脸上。在家长的强烈干预下，虽然幼儿园取消了这种做法，但留给孩子们心中的阴影，却很难消除。

　　问题是，幼儿园会有差生吗？孩子们刚入幼儿园，等于还是一张洁白的纸，仅凭短时间的教学和观察，幼儿园凭什么判定出谁是优生、谁是差生呢？只有一种可能，学校对孩子们的判断，取决于他们在幼儿园的学习成绩和课堂表现。一些所谓的差生，无非是不爱学习，或顽皮、好动、贪玩；殊不知，这正是孩子的一种天性，实在不该给他们贴上差生的标签。相反，从幼教阶段开始，就给孩子们分出了个三六九等来，并进行区别对待，既打破了“起跑线”上的教育公平，又不利于孩子们的健康成长。

　　特别是，在幼教阶段便分出优生和差生，实际上是一种“着急教育”。事实上，“着急教育”在幼教阶段表现得尤为突出。比如，一些幼儿园开设了语文、数学、英语等文化课，抢先对孩子们进行“小学化”教育。又如，一些幼儿园和社会上的培训机构，开办了绘画、书法、钢琴、舞蹈等形形色色的幼儿艺术培训班，强制对孩子们进行所谓的素质教育。更有甚者，一些培训机构推出“幼升小”应试强化补课班，家长趋之若鹜；甚至还有家长把尚在幼儿园读小班的3岁多孩子送进培训班，补起“幼小衔接”、“思维训练”之类的课程。

　　然而，“着急教育”绝不等同于早期教育。任何早期教育的目的，都是为了孩子健康成长。可见，幼儿园拒绝差生迎接检查，折射幼儿教育功利化，值得教育部门反思。首先，应加强对幼儿教育的“减负”管理，坚决向幼教小学化说“不”。同时，引导幼儿园和家长，根据孩子的实际情况，选择适当的教育方式，不拔苗助长，不搞一刀切；特别是，应根据孩子不同年龄段的心理、生理特点施教，强化对孩子适应社会能力、生活技能等方面的培养，弱化对孩子智力的教育和文化知识的灌输。（张西流）