教育是民生之基、发展之基，也是解决新疆问题的治本之策。长期以来，自治区对做好教育工作作出了巨大努力。但由于特殊的历史、自然、社会等多方面因素，南疆教育基础薄弱、问题集中、困难特殊。在这样的条件下实现从重硬件向重软件，从重规模向重内涵、重质量的转变，有事关教育内外的诸多工作要做，但首要的还是打破地域限制，吸引优质教育资源，补齐原有的不足。

　　23日，自治区党委在喀什市召开南疆教育质量提升工作推进会。会议提出，“十三五”期间要把质量提升作为南疆教育的工作重点和核心任务，把更多的时间、精力和资源用在内涵建设上，以基础教育为重点，以双语教育和职业教育为核心，以队伍建设为关键，以发挥主体作用为动力，以互帮互助为补充，坚持问题导向，聚焦抓落实，实现南疆教育重心从重硬件向重软件、从重规模向重内涵、重质量的转变。（据2月24日《新疆日报》）

　　教育是民生之基、发展之基，也是解决新疆问题的治本之策。长期以来，自治区对做好教育工作作出了巨大努力。但由于特殊的历史、自然、社会等多方面因素，南疆教育基础薄弱、问题集中、困难特殊。在这样的条件下实现从重硬件向重软件，从重规模向重内涵、重质量的转变，有事关教育内外的诸多工作要做，但首要的还是打破地域限制，吸引优质教育资源，补齐原有的不足。否则，没有好的基础，内涵、质量都只能是空中楼阁。

　　让优质教育资源跨越地域鸿沟，关键在教师队伍建设。国运兴衰，系于教育；教育之本，在于教师。任何一个国家和地区，它的教育水平都难以超过教师水平。现如今，南疆大部分学校的基础设施建设和硬件条件都有了很大程度的提高，但由于经济、交通等因素，一些教师几乎没有机会参加业务培训、没有条件到外地听课学习，无法获得最新的教学理念和教学方法，无法适应时代的要求。特别是南疆教师在传授知识的同时还肩负着引领社会风尚、传播现代文化、启蒙基层群众等特殊使命，可谓责任重大。俗语讲，“好马配好鞍”。如今的南疆教育，“好鞍”已经有了，“好马”却远远不足，需要抓紧历练。这几日，自治区“访惠聚”活动第三批工作组就要启程，对口援疆、支教等活动也在有序开展，不妨充分利用这些资源，改善南疆教师思维模式，提升教育智慧，从而实现同优质教育资源的对接。

　　让优质教育资源跨越地域鸿沟，还有赖于教育信息化建设。当今社会，知识无所不在，传播途径也日趋多元。教育公平已经不仅仅是拥有同样明亮的教室、同样崭新的课桌椅，而是拥有同样了解世界、联络世界的渠道。有了这样的渠道，即使身处最偏远的乡村，也能够享受到优质的教育教学资源。著名经济学家汤敏就曾有这样一个设想：如果哈佛大学和斯坦福大学的课程被大部分印度年轻人掌握了，10年后几千万甚至上亿的印度年轻人都是哈佛或斯坦福的毕业生。这个设想虽然尚未得到印证，但也从一个侧面证明了信息化在推动优质教育资源转移方面所能够起到的巨大作用。但是，教育信息化指的绝不是在学校里摆放几台落满灰尘的电脑，而是配备适合教育教学实际的应用软件和教育资源，建立起适用的网络化教育信息管理与应用平台，真正实现学校间、地区间乃至国家间教育教学资源的交流与共享，让“秀才不出门，便知天下事”的古老故事在偏远地区教师和学生身上再现。