桂林市永福县堡里乡一位家长反映：2015年秋季学期，堡里中心小学将该校和三多、拉木两所小学的六年级学生按成绩划分，成绩最差的学生组成了一个班级。其中，最刺痛家长们神经的，是“学校把这个班分在最差的教室，配备代课老师，像是抛弃。”（3月2日《桂林晚报》）

　　教育部门三令五申严禁学校在义务教育阶段划分重点班和普通班，为的就是避免为了效率而牺牲公平，可是堡里中心小学却依然按照成绩分班，而且还把成绩最差的学生全分到了一个班，也难怪学生会自暴自弃自嘲为“学渣班”，也难怪家长会愤愤不平认为孩子被抛弃。

　　其实事实已经比较清楚，学校明显就是在区别对待，可是校方竟然美其名曰因材施教，如此自欺欺人的“辩解”，着实是让人脸红。说校方因材施教的说法是在自欺欺人，绝对不是笔者在乱扣“帽子”，而是校方的做法让人不禁就要往这方面想。

　　所谓因材施教，是根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，有针对性的开展教学，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。可是堡里中心小学让差生单独成班，将学生明显地划出三六九等，差生一方面产生自卑心理，一方面又“破罐子破摔”，哪里还能树立学习的信心，又何谈学生的全面发展？

　　如果说学校在划分差生班之后，能够向这个班倾斜更多的教育资源，能够切实去巩固和提高学生的成绩，那么这倒也算是因材施教。可是学校不仅把这个班放到了最差的教室里，学生用的桌椅板凳都是其他班淘汰下来的，而且在三名任课教师当中，还有两名是代课教师。我们倒不是否定代课教师的能力，但是在该校仅有的六七名代课教师半数都在学前班任教的情况下，却独独为这个升学班配备了两名代课教师，这怎么能不让人疑窦丛生！这不，才仅仅一个学期，就有一名代课教师辞职，这个班级的教学质量又如何来保障？

　　成绩最差的学生，环境最差的教室，没有教学经验的代课教师，这样的种种事实面前，学校却在大言不惭地说因材施教，这不是自欺欺人又是什么。其实这个班也不是完全按照成绩分的，因为成绩垫底的51名学生中，有8名学生的名字被红圈圈起并最终分到了另外两个班，而他们“是学校老师的亲戚或朋友的孩子”。不过这恐怕就更是打了学校所谓因材施教的脸。

　　学校设立“学渣班”，是对上级政策的违背，是对学生权益的侵犯，更是对因材施教的讽刺，有关部门还真是应该好好查查，别急匆匆地抛出个调查结论为学校“做主”，以免到时候也打了自己的脸。