近日，朋友圈里晒出一张某在线辅导老师的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王羽老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。记者了解发现，确有教师兼职在线辅导挣得比本职工作多得多，但也有老师一节课只有十几个学生甚至几个学生购买，一个小时收入还不到十块钱。南京市教育局一位负责人表示，南京市教育局曾出台《关于禁止中小学在职教师从事有偿家教的规定》，虽然“线上辅导”是新生事物没被列入其中，但应该属于“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”一类，所以是被禁止的。（3月27日央广网）

　　单价很低，授课者靠“聚沙成塔”效应获得较高收入的在线辅导，无疑是互联网时代的新生事物。从教学方式上看，它与传统的远程教育有相似之处，但在收费模式上，两者有较大的不同，它更接近于团购、共享经济等互联网经济新模式。然而，由于不少参与这种在线辅导的是中小学在职教师，他们的行为受到了争议，比如就被南京市教育局认为属于校外兼课获取报酬，应被禁止。如果按照这样的定性去进行管理，这些在职教师的行为就有风险。

　　然而，笔者想说的并非是建议对互联网新生事物“网开一面”，而是许多地方禁止教师“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”，这样的规定本身是否合理？中小学教师究竟有没有权利在校外兼职授课，包括在互联网平台辅导学生？

　　众所周知，近些年来教师行业的社会形象有一定滑坡，一些教师的一些行为被认为不符合师德要求，引起家长和学生的不满。比如一些教师不安心本职工作，把精力用于在外从事其他行业赚钱，就是反映较多的情况。由于多数教师并无其他核心技能，从事的“第二职业”多是课外辅导学生，尤其是“靠山吃山”，对自己所任教班级的学生进行有偿辅导。毫无疑问，对教师的考核与管理，必须要考虑学生和家长的满意度。可显而易见，优秀教师在互联网平台进行“有教无类”的开放式辅导，广大学生和家长基本上是持欢迎态度的。事实上，也只有经营丰富又认真“伺候”学生的教师，才能在在线辅导平台乃至其他机构挣到钱。

　　当然，禁止教师“在校外社会力量办学机构兼职从事学科类教学、文化补习并从中获取报酬”，很重要的理由是中小学在编教师已经有财政工资，并且在外兼课会影响本职工作。现实中，确实也有教师课堂教学时故意“留一手”，将重要的内容放在课外有偿辅导时教，还有些教师因为忙于课外辅导，对日常课堂教学敷衍了事。然而，这并不是禁止教师课外兼课的理由。因为一方面，如果教师不好好从事正常课内教学，对他们原本是有相应的考核的。另一方面，每个教师的能力、精力是不一样的，那些有余力进行校外兼课的，业余时间做什么应当是个人自由。教师出教辅书从未被禁止，甚至还得到鼓励，为何不能校外、在线授课？

　　真正需要禁止的，应当只是在职教师利用职权，强制或变相强制自己任教的学生接受有偿辅导，因为那样确实影响师德形象，有违职业操守，也为学生和家长所反感。但在职教师在不影响本职工作的业余时间，去与自己任教范围无关的机构或平台兼职授课，学校和教育管理部门不应限制。当然，有的教师愿意在课外对学生无偿辅导，值得敬佩，而教师只从事本职，也有获得发展的机会。但应当看到，各人的具体情况不一样，应当允许教师有不同的人生追求。对中小学教师来说，从事教学工作只是一份正常的职业，甘当红烛、无私奉献并非唯一选择，一些人教有余力，利用所掌握的技能获得更多展示与收入机会，对社会与个人可谓有益无害。