日前，一则《安徽一中学多名学生拒交试卷持板凳围殴老师》的消息刷爆网络，亳州蒙城一初中课堂上，师生之间因一张“试卷”引发冲突，考场之上居然大打出手，上演了师生版“全武行”，目前公安、教育部门已成立联合调查组。

　　这一极端个案以一段极具冲击力的“视频”引发网上热议。有人指责学生群殴老师、甚至拿板凳砸老师“让师道尊严无处安放”，有人认为是老师先动手掐了学生的脖子，还掌掴学生三次，“该打！”笔者看来，冰冻三尺非一日之寒，这起事件所暴露的不仅仅是师道尊严早已荡然无存，也远不是师生之间的是非之争，关键问题在于这种“校园暴力”的一触即发，从师生关系到教学风气均已到了不得不让人重视的程度。

　　和当年某高校学生因“一个馒头”打砸食堂、最近某师大砍杀室友相比，这起因“一张试卷”群殴老师的事件无论烈度还是后果都还要轻得多，只不过是因为有了视频才让人内心深处受到巨大冲击。大家看到这样的视频画面或许感到“似曾相识”，多少有点港台片街头“古惑仔”的影子，又像极了网络游戏中“?潘俊弊槎印按?OSS”。本是师生个体冲突却演变成一场群殴，这究竟是由“唇亡齿寒”之感而引起的“公愤”，还是学生之间事先就有了某种“约定”或“默契”呢？

　　但无论如何，诉诸暴力总是不可取的，学生老师都一样，在事情起因尚未调查清楚之前，人们不宜妄加猜测。但从这个掐头去尾的视频来看，老师之所以掐学生脖子，不过是想以暴力的方式去震慑一下不听话的学生，孰料适得其反引发了学生的群体反抗，随后这位遭群殴的老师掌掴学生，或许属于本能的反击，这位老师所能选择的可能只有自卫和撤离。可他错就错在冲突之中忘记了自己的身份，掌掴学生脸部是一种侮辱，不尊重学生岂能赢得师道尊严呢？

　　从学生层面来讲，作为未成年人的中学生相对老师来讲毕竟还是处于弱势，一两个人断然不敢和老师直接发生冲突，唯有“抱团取暖”他们的胆量才会变得更大，加上年轻气盛、考虑问题才会不计后果。细看这段视频，说是“群殴”，其实打老师的过程一点都不乱，几轮较量下来，谁先出手、谁第二个出手，有其固定的顺序和姿势，这分明就是中学生“模仿”街头古惑仔的场面。这值得我们深思，我们保护未成年人，不仅是保护他们不受暴力侵害，更重要的是不要让他们与暴力结缘，成为暴力驱使的工具。

　　尽管这场“斗殴”烈度和后果不太严重，但造成的社会影响确实负面，为了不让暴力倾向在校园继续蔓延，我们有必要采取措施予以制止，本就薄弱的师生关系已经经不起这样的考验了。 本来是个考场，却变成了“演武场”，这样的角逐最终肯定谁都不是赢家。这场冲突不仅反映了该校管理极不到位，校风存在严重不良倾向，并且无疑也让中学教育蒙上了“校园暴力”的阴影。未成年人教育是个关乎下一代成长的系统工程，家庭、学校、社会都有责任，确保未成年人人身安全，就必须学会引导学生远离暴力，使之远离那些不文明、不健康的行为习惯、荧屏暗示和一切行为暴力。

　　正所谓“教不严师之惰”。从宏观层面来看，今天的义务教育工作者所要考虑的已然不仅仅是“宽严”的问题，更不能为了争“面子”而去抢“卷子”，“师者”首先应当学会反思和自我剖析，我们的教育必须建立在了解学生、尊重学生、适应学生的基础之上。今天的中学生自我意识很强，内心敏感脆弱，如果缺乏必要的服务意识，对他们连基本的尊重都做不到，甚至动辄体罚，暴力相向，那也只能教会他们以暴力和拳头去解决问题了。

　　“师者，所以传道受业解惑者也”。对于这起事件，除了当地教育主管部门、校方需要反思、加强校风建设和教学管理之外，作为老师更应当见不贤而内自省，不仅要远离简单粗暴的行为方式，更得懂得换位思考，多从学生的角度看问题，不但要注重区分学生的不同个性因材施教，更得用自己良好品行修养去影响和感化学生，做到耳濡目染、言传身教、润物无声、成风华人。惟其如此，失落的师道尊严方能重新回归。