13日，中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书发布会暨国家“十二五”《浸入式英语教学对于学生核心素养的培养模式与实践研究》课题开题仪式在国家会议中心举行。中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语5月12日联合发布的《白皮书》调查显示，有59.4%的少年儿童在3-5岁就开始学习英语，32.8%的受访者表示在小学阶段开始学习英语，有7.8%的受访儿童在3岁前就开始学习英语。也就是说，67.2%的少年儿童在5岁前就开始学习英语。约有一半的受访少年儿童的英语运用能力还有待进一步提高。

　　我国学生学习英语的时间是比较早的，而这所以这么早，有相当部分是为了应付“幼升小”升学，调查显示，从整体来看，从幼儿园到初中，受访少年儿童学习英语的时间呈递减的趋势。而在小学高年级，受访少年儿童学习英语的时间较小学低年级有所增加。很显然，幼儿园比小学学英语时间多，这与“幼升小”有关，而小学高年级比低年级又要高，这与小学高年级面临“小升初”的考试压力，加强学习有关。由此可见，我国学生学习英语，有不少是出于功利的升学目的。这是必须扭转的学习价值观，真正重视提高英语的应用能力。

　　事实上，我国学生花在英语学习上的时间，一直不少，可是，很多学生从幼儿园开始学英语，学到大学，最终却不能熟练使用英语听说，是“聋子英语”、“哑巴英语”。可以说，英语一路学下来，都是为了功利的目标——基础阶段是为了升学，大学阶段是为了拿学位文凭，工作阶段是为了评职称，反而忘记了学英语的本身价值是为了使用英语，增强国际交流，拓宽视野。这样的英语学习，是很大的教育浪费和人才耗费。

　　近年来我国在推进英语考试改革，比如大学四六级，更重视学生的英语运用能力，高考英语变一次考为两次考，且更重视英语听力考试，一些省市还增加了口语测试，这是希望通过考试来引导学生重视听说读写能力。但不可忽视的现实是，就是改革了考试内容，不少学生学英语的目的，还是为了考高分，以便升学，应试思维十分牢固，而不是真想学好外语。这是因为，学英语必须学以致用，如果学不致用，就会出现应试英语而不应用英语。

　　如何做到学英语学以致用？在笔者看来，一方面，要改变目前的英语教学方式，不能只追求应试目标，对学生进行机械训练，而应营造学生运用英语的环境，“浸入式”教学就是一种尝试。另一方面，则要推进升学考试制度改革，积极推进学校自主招生，对学生建立多元评价体系，不应该按中考、高考分数从高到低排序录取学生，对学生提出一刀切的学英文要求，各学校（大学专业）可根据本身办学定位，提出不同的英语要求，由此鼓励学生结合自己的兴趣、能力和未来职业发展，选择学习英语的难度，这就让英语学习摆脱应试学习，成为学生的内在需求，也由此激发学生学英语的积极性。

　　此前，在讨论高考改革时，曾有论者认为如果不考英语，学生可能更乐于学英语——只要他自己有学英语的需要。这有一定道理，考试已经异化了英语学习，但也是从应试走到另一个不考的极端，国家高考改革意见，否认了“英语退出高考”，而是提到要对英语进行社会化考试改革。英语社会化考试是改革的方向，而要让社会化考试改革起到成效，一要是真正的社会化，由社会专业机构组织考试评价，而不是再由行政机构主导、垄断考试；二要和大学自主招生相结合，由大学自主认可考试，提出考试成绩要求，考生结合大学的要求去选择考试。只有推进升学考试制度改革，才能给基础教育的学科教学改革创造良好的制度环境，关注学生的能力和素养提高，也才能引导整个社会转变学习价值观。