今年，湖南省的高考作文题为两幅漫画，第一幅漫画上一名学生得了100分，脸上有一个吻，很欣喜：另一名学生得了55分，挨了批评，很沮丧。第二幅漫画上这名原本100分的学生得了98分，得到批评，一脸沮丧：而原本55分的学生得了61分，脸上换成一个吻，满脸欣喜。

　　应该说，这两幅漫画是对“应试教育环境扭曲的分数观念”最直观的展示，令人警醒。而前不久媒体报道的“94分被骂哭”“96分成差生”等新闻事件，无不是对此漫画内容和寓意最好的佐证。

　　“分分分，学生的命根”。说起来，真正视分数为命根的不是学生，而是某些家长和老师。家长看重分数，是怕孩子输给别人；老师看重分数，是因为分数与考评挂钩。前者折射畸形、功利的教育观；后者折射不合理的考评制度。所以，如何理性对待孩子的考试分数，是学校和家庭教育中不容忽视的问题。

　　分数可以成为升学的制胜法宝，但不等于能力素养。相比分数，健全的人格、高尚的道德、积极健康的生活态度、孜孜不倦的学习热情等更为重要。可现实中，很多家长面对孩子的考试低分却接受不了。在分数和成长上难以找到平衡点，无形中就把重心偏向了“分数”。

　　分数固然重要，用“分数”评价学生，完全可行。问题是，某些家长和老师的眼里只有分数，很多地方对学生的评价已经异化为“唯分数论”。考98分还被“打”，这样的评价不是对孩子的激励，而是对孩子的伤害。

　　从某种角度来讲，学生学习的过程，就是一个不断犯错的过程。作为教育者，容不得孩子丝毫退步，本身就是荒谬可笑的。孩子的退步和进步不只体现在分数上，还应该包括除分数之外的兴趣、爱好等个性化的内容。如果把孩子的学习生活窄化为一张试卷、一个分数，其结果只能让很多成绩靠后的学生越加沮丧和厌学，丧失对学校教育的兴趣和认同。

　　此漫画原作者夏明说，“漫画展现的是一种现象，是教育的一个细节，希望家长不要一味追求分数。希望和教育有关的人，能通过这样的细节，思考自己的教育理念和方法，起到见仁见智的作用。”笔者以为，分数评价是一把“双刃剑”，过分看重，不好；看轻了，更不行。要真正用好这把双刃剑，需要淡化分数意识、发挥其激励效应，并实行多元化的教育评价机制。这不光是对老师和家长教育智慧的考验，更是对相关职能部门及学校教育治理能力的巨大挑战。