近日，某小学四年级一位班主任给全班家长发了一条短信，大意是说她打算趁着周末进行一次家访，想跟老师面谈的家长可以直接回复短信并预约时间。可一个小时过去了，班里40名学生，只有两位学生家长有回复。（《钱江晚报》7月9日）

　　家访是教育教学的重要组成部分，是加强家校合作、形成教育合力的重要途径。面对教师的主动约访，为什么大部分家长不领情呢？其实，这暴露了家校合作的双重困境，其中既有客观的家庭因素，也有观念问题。比如有的家庭经济条件一般、夫妻关系紧张甚至离异，家长不希望这些事被外人探知，以免造成不好的印象。还有的家庭对家访存在一些误解和顾虑：家访就是老师告状、数落家长；孩子成绩差，不想当面出丑，等等。

　　教师方面的问题主要包括家访形式单一，不了解对方家庭情况，态度强势等。因此，面对某些家长对约访的排斥，教师有必要采取灵活多样的家访方式，事先了解家庭情况，不做唐突的面访；对拒绝约访的家长，可以选择电话、微信等方式进行沟通。教师在家访中还要培养平等对话意识，注意多倾听，多商量，不要盛气凌人、夸夸其谈。

　　家访的目的是融洽感情，解决问题，形成良性互动和教育合力。鉴于家庭情况和社会思想观念的复杂化趋势，教师应当理性看待这一问题，通过主动改变自己来达到改变家长的目的。相信教师在家访上体现的真诚和责任心，一定能赢得家长的理解和配合。