新学期开学了，与寒假作业相关的新闻多了起来。如浙江宁波，一位孩子因为寒假作业没完成挨了揍，带着5岁的弟弟离家出走；江苏靖江，一名上二年级的孩子因完不成寒假作业，谎称家中遭贼，寒假作业被偷走了；安徽池州，一名16岁的少年，因寒假作业未完成欲跳湖……

　　近日，一则师生“对话”引爆网络，有位小学生向老师报告，说自己在返校的路上不小心掉沟里了，老师急忙问他有没有受伤，孩子回答人没事，就是寒假作业全掉沟里了。老师笑答：“你的套路比沟还深啊！”网友们纷纷跟帖，奉献各种奇葩借口，如“作业本被狗咬烂了”“回乡下过年，作业被山羊吃了”“寒假作业丢在机场了”等。甘肃省民航机场集团日前还发布了一则搞笑微博：“各位旅客，如果您不慎将寒假作业遗失在机场内或机舱内，我们会在第一时间帮您找回，请勿无效投诉。这个锅，我们不背！”要是寒假作业没完成，什么借口都免不了老师一顿批。

　　应该说，教师布置假期作业，出发点是为孩子好。寒暑假时间那么长，不利用起来学习，实在太可惜。要是放假就是玩，把心玩散了，开学后，学生还要好一段时间才能适应。给学生布置点假期作业，给“孙悟空”头上戴个“紧箍咒”，学点知识也收收心，一箭双雕。学生阶段，学习是主业，寒假学点东西也应该，合理的、适度的寒假作业是可以接受的，但是，过犹不及，用大量假期作业“套牢”学生，把寒暑假变成“第三个学期”，就不好玩了。

　　传统假期作业之弊，一是偏多、偏重。很多学校，假期作业就是给学生发作业习题集，让他们预习、复习、做题，作业的内容无非演算、抄写、背诵，最多再加上些阅读课外书、写日记、练书法等，把学生整个假期都弄得枯燥无味。一些学校就算以网络作业代替纸质作业，实际上还是做题、答卷，所谓“与时俱进”不过是换汤不换药。小学一年级学生，连汉字都还没认几个，也要完成一本厚厚的假期作业，委实难为他们。

　　二是偏深、偏难。不久前，有人在网上晒一年级寒假作业的连线题，“正确答案”几乎无人能猜到，许多网友大呼“我可能读的是假书”。假期作业太难，家长不能“见死不救”，只好与孩子联手，一起完成假期作业。遇上难度太大、超乎孩子能力的题目，家长只能越俎代庖，亲自操刀。家长帮忙孩子完成假期作业，利在亲子互动，参与孩子的学习与成长过程，增进彼此感情，弊在过度依赖家长，对孩子独立学习的帮助不大。

　　在假期作业的操作方式上，亦有可商榷之处。一是“一刀切”，不管学生的水平与兴趣，同班同学都要完成同等的作业量。其实，有的学生喜欢学习，愿意多做作业，有些学生可能兴趣不在此，假期作业也可以考虑“因材施教”，差异化对待。二是“树典型”，一些教师会把做得漂亮的假期作业作为范本，以表扬这些学生，鞭策其他同学。这种其实也是应试教育思维，对尊重孩子个性、提升学生学习兴趣不利。

　　许多国家，学校都不会给孩子留纸质假期作业。法国走得更远，不论是学生家长还是教育界都认为，教师必须在课堂教会学生，不能靠给学生留家庭作业来完成自己的教学任务。对于法国学生、家长和教师来说，假期就是假期，神圣不可侵犯。就算当下我们还做不到，至少可以灵活对待学生的假期作业，譬如总量减少一些、题目有趣一些、对学习主体多尊重一些。