最近读了《中国青年报》教育圆桌版上的《有偿家教禁不住 一线教师有话说》与《有偿家教的口子还是不开为好》两篇文章，双方观点不尽相同，读者看后也莫衷一是。作为一名中学生，我也有些看法不吐不快。

　　在我看来，对有偿家教有需求的不只是家长，还有学生本身。

　　首先，作为学生，我们面临着巨大的升学压力，这就要求我们必须熟练掌握并运用知识，可大部分学生的能力毕竟有限，而任课老师也不可能照顾到每一个学生。因此，有偿家教成为学生们“补短板”的好方式。有人会说，可以去找培训机构啊。但是，由于培训机构的老师都是专职，靠培训为生，价格自然高。就我所在的鲁南地区一个小县城来说，上一堂45分钟的“一对一”课的花费就已经高到200元，这个价码在工资水平并不高的小县城，可以说是高价了。而有公职的教师，因为有正式工资保底，额外代课的收入就是外快，且没有房租等成本压力，所以课时费会便宜很多。而且在思想还很保守的小县城，大家的普遍想法是：真正的好老师，都是在编制内的。于是，学生有补课的刚需，好老师更是很抢手，有偿家教便无法禁止。

　　其次，正如学生的水平有高有低，教师团队也存在高下之分，优秀的教师作为一种稀缺资源，受到人们追捧。在我们当地，优秀的教师一般都派给了成绩比较好的班级。可有些教师将要退休，只是在学校里熬日子；有些教师是“富二代”，只是为了有份工作或家里安排当了老师。因此，教育资源是不均衡的。为了应对高考，学生们必须找更好的老师来提高自己，倘若全面禁止有偿家教，只会加剧教育资源的不平衡，学生的前途该怎么办？加强师德建设和提高教师教学水平固然是不错的方法，可需要的时间太长，而学生们每年都要参加高考。因此，有偿家教最起码目前不应该全面禁止。

　　此外，学生或主动或被动地参加假期辅导班，不仅因为教师或家长的强制要求，也是自己深思熟虑的结果。就我个人经历而言，假期在家里受到的诱惑太多，例如手机、电脑、外出游玩，一般情况下我都难以抗拒，但内心又害怕放假期间被同学超过或者开学后成绩下降。因此，我会选择假期班来借外力管理自己。在假期补习班里，老师是自己学校的老师，学生也几乎都是同学，大家都比较熟，就会有一种在学校学习的感觉。在我看来，这种形式的补习班更像是学校教育的延伸，延长了学生学习时间。

　　不可否认，有偿补课存在很多问题。在我们当地，很多假期班都开设在县城郊区的民房里，安全隐患很大，随着打击力度的加大，这种补习班越来越少。于是，学校为了让学生出成绩，在假期开放学校，让家离学校近的同学可以来自习。学生到了一定数量，所在班级的任课老师就必须来学校辅导，主要是解答同学们自习过程中不懂的问题，并不讲课，这无疑是一种有益的探索。但是，对于家远的同学来说，这是否又是一种新的不公平呢？

　　“一刀切”地对待有偿家教，会对学生的利益产生很大影响。在我们当地，参加有偿家教的，上至年级前几名的“优等生”，下至成绩不理想的“差生”，覆盖面极广。并且，不少同学因为参加有偿家教成绩有了提高。对于学生、尤其农村学生来说，能否升学会对家庭产生非常大的影响。因此，作为有偿家教的利益相关者，我希望规则的制定者们可以多考虑一下我们学生的利益，既让学生免受有偿家教的伤害，又能让学生们享受到有偿家教带来的教育机会。

　　（作者为山东省临沂市沂南第一中学学生）