河北化工医药职业技术学院近日有学生发帖，称学校纪律太过严苛，自习课笑一下就要被扣分，引发不少网友质疑。但也有不少该校学生表示，学校要求严格也是为了自己好。该校学生处负责人表示，自习表现与学生素质拓展分挂钩，不影响学生课业成绩，之所以用量化的方式对学生遵规守纪情况进行考核，是为了帮助一年级新生适应大学学习，“没有网上说的那么紧张。”（10月26日《北京青年报》）

　　关于这所学校的严格管理，学生发帖如此描述：“每天五点半起床，六点二十分跑操，八点到八点半上早自习，晚上七点到九点上晚自习，在上自习期间不能玩手机不能睡觉……甚至还有两人相视一笑一句话没说，学生会非说俩人说话强行扣分。”如果这些描述属实，确实可算是严格要求学生，但这是管教角度的严格，而非真正从求学角度的严格要求。管教角度的严格，是通过一系列纪律规定，要求学生严格执行，不执行就将受到处罚；而求学角度的严格，是学校提出严格的教学质量要求，学生为完成学业要求，不得不规划好自己的时间，用心投入学习。大学对学生的严格要求，不应该是管教角度的严格，而应该是求学角度的严格。

　　一些高校在解释对学生严格管理时，主要说是为了让学生尽快适应大学生活，如果不进行严格的管理，有的学生就会“放纵”、“迷失”自己，也有一些学生支持学校进行严格的管理，因为如果没有严格的管理，大学自由时间太多，没有自主学习、自主管理能力的同学，不知道如何支配这些时间，就可能沉迷网瘾，耽误学业。但是，这种管教方式是高中管教方式的延续，而正是这种管教方式，导致很多学生长期被规划、被管理，而离开管教之后，不知道怎样自主学习、自主管理。大学采取这种管教方式，并不利于培养学生的自主学习、自主管理意识和能力。

　　更值得思考的问题是，为什么大学不采取这种管教方式，学生就可能变得“放纵”？除了他们在之前的成长过程中没有培养自主学习、自主管理能力外，大学需要反思学校的教育教学管理与质量要求。对于大学一年级的学习生活，不少大学新生有一个普遍感受，就是一下子多出很多时间，上课老师要求不怎么严，下课后没有多少作业，平时也没有什么考试，这和高中期间的紧张形成鲜明的反差。对此，如果没有课后的严格管教，学生就会一下子松懈下来。所以，有大学就给大学新生规定统一的自习（早自习、晚自习）时间，专门安排老师陪同大一新生在教学楼自习。

　　为何不从提高教育教学质量、严格要求入手呢？在美国、加拿大名校留学的学生，时常有感慨，“只要大学选得好，年年像高考”，不是说学校对纪律要求有多严，而是学业任务十分繁重，每天的时间都安排得特别满。像理工科课程，每门课程要求学生要做多少单元的实验，学生为完成课程，必须泡在实验室中；而人文社会科学课程，每门课老师要求学生读的参考书会有10多本，学生必须阅读，因为老师会组织研讨课，要求学生用参考书中的内容参与研讨，研讨课的表现会计算入课程成绩。

　　显然，不提高课程教学要求，只强调课后的纪律要求，这并非对学生的严格管理，还会引来学生对学校教学的质疑，让人觉得这样的求学收获不大。我国大学要从严要求学生，应该重视提高教学质量，加强课程建设。这需要所有大学将人才培养作为大学的第一要务，通过建立科学的考核评价体系，引导教师重视教学投入，花更多时间研究教学，开展探究式教育，只有提高每门大学课程的质量，我国大学生的大学生活就会变得紧张有序，而大学的整体培养质量才会得以提高。