5日，成都市教育局发布了《关于切实减轻义务教育阶段学生过重课业负担的指导意见》（以下简称《指导意见》），要求学校不得将家庭作业变成家长作业，不得要求家长批改、检查教师布置的作业并签字。其中还首次对学生移动终端的使用作出规定。（1月6日《成都商报》）

　　家庭作业本是学生对一天学习的总结和巩固，然而却在科技发展中渐渐变了味，完全背离帮助孩子更好成长的初衷，成为家长的负担。不仅是课业繁重需家长帮忙，还是各种层出不穷的移动终端或付费软件，都已经成为“与时俱进”的课业负担。在辅导孩子功课这条荆棘满布的道路上，不少家长均是抓耳搔腮，万般无奈，甚至一度朋友圈还被一条“陪孩子写作业，家长心梗住院”的消息刷屏了，引爆大众对家庭作业变家长作业的思考。

　　在我国，教育“减负”的政策长期存在。早在1955年7月，教育部就发出新中国第一个“减负令”——《关于减轻中小学生过重负担的指示》。条条框框的减负规定本意是为了减轻家长和孩子的课业负担，是发展素质教育的保障，是促进教育改革的有效措施。然而在过去的六十余年间，“减负”虽被国家教育部门喊无数次，各地的“减负令”也是多达上百项，可最终却收效甚微，甚至出现校内减负校外增压的局面，最终苦了孩子，累了父母，误了时间。

　　成都减负文件的出台是应家长的担忧而生的，几乎每一条都呼应了当下教育存在的忧虑，虽然在一定程度上能有效减轻家庭作业成为家长负担的局面，保障学生不会被堆积如山的作业压倒脊梁，能促使学校教育教学质量的不断提升，但指导意见在落实时会否政策走样，“中国式减负”会否成为一阵风，我们只能拭目以待。

　　另外，在中国传统应试教育的大背景下，考试是重要的评断标准，分数是锦绣前程的敲门砖，减负往往只会成为漂亮的表面功夫。因此，光有减负的指导意见是不够的，学校应积极探索全面教育的新方式，教师应努力实现与学生的全面交流，家长应积极参与素质教育的发展实践，社会应改变考试定排行的观念。只有全社会共同努力推进素质教育，“中国式减负”才能不会只是说说而已的戏言。