大足区一中学语文老师布置了一篇《成长的烦恼》的命题作文。辅导儿子作业时，一对夫妻产生分歧，言语升级发生抓扯打斗，最终请来了110民警。好事是他们这一闹，孩子作文有了鲜活素材，坏事是孩子这下真的有烦恼了。（4月17日《重庆晚报》）

　　据新闻报道，这对夫妻因一篇命题作文产生让人啼笑皆非的行为，可这背后是教育理念的冲突，我们更应该关注这篇作文背后的教育问题。孩子到底该不该有成长的烦恼？

　　南宋词人辛弃疾在《丑奴儿·书博山道中壁》中曾写到，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。”报道中的小龙作为一个初一的学生，父母健在，生活并不困苦，如果在校与同学老师相处融洽，那么可能真的不会存在什么成长的烦恼。老师布置的这篇命题对于他来说，要写出真情实感的话，真的是无从下笔。只能如辛弃疾所写“为赋新词强说愁”了。既然这样，又何必让孩子过早地去“合理想象”他的成长烦恼，想象写作出来的烦恼更像是无病呻吟。

　　这对家长的做法也是有失偏颇。李女士希望自己的孩子能遵从内心，不能为了写作而撒谎，但因为没有烦恼就不做作业的做法不可取。而胡先生则上网查询别人的烦恼来“移植”到小龙身上，此法也不妥，毕竟“不幸的人各有各的不幸”，烦恼也是不可通用的。

　　换个角度来想，小龙说自己没有成长的烦恼写不出作文，那家长为何不引导他写为什么没有烦恼呢？显然，这样写作已经偏离了老师命题作文的范畴，跑题了。家长一个索性放弃写作，一个从网上搜索答案。这反映的是尽管我们已经提倡素质教育多年，并且注重学生的个性发展，但教育的条条框框还是存在并且在影响着我们的思维。

　　初一少年囿于条框之中而写不出作文，家长没有注重积极引导而导致这场令人啼笑皆非的闹剧。其实很简单，没有成长的烦恼那就直接写为什么没有成长的烦恼就好了。就算因此跑题，老师不给高分那又如何？归根结底，这还是我们固有的教育条框在作怪，相信老师也会酌情处理，毕竟作文并没有标准答案，只是为了培养孩子的思考和语言组织能力。

　　没有烦恼强说自己有烦恼，那就该真正令人烦恼了。别让孩子为了烦恼而烦恼。