近日，一家“全透明”幼儿园落地南京，不仅采用透明玻璃墙，而且还支持家长用手机APP实时监控孩子在园情况。记者调查发现，对“全透明”查看孩子情况，家长多表示欢迎，而幼儿园老师则很有意见。（《金陵晚报》11月22日）

　　幼儿园全透明教学究竟有无必要？本期话题编发三篇稿件，期待引发读者更多思考。

　　合理使用监控视频更重要

　　■堂吉伟德

　　在传统的教学模式中，历来都是以封闭化为主——教室是一个相对隐秘的地带，教师具有绝对的主导性，而学生往往处于从属地位。这就容易滋生“我的地盘我作主”的心态，失去有效的监督，教师的行为可能会走向极端，揪耳朵、用针扎、扔垃圾桶……这些虐童事件时常见诸报端，造成了较恶劣的社会影响。

　　2012年浙江温岭发生虐童事件后，给幼儿园教室安装监控的呼声日益强烈，一些学校也因此成为“先行者”，在教室里安装了视频监控系统，实时记录孩子的学习、生活情况，这对教师的从业行为起到了很好的约束作用，有助于幼儿教育更加科学、规范。

　　诚然，换位思考的话，安装监控确实会让部分教师有不被信任的感觉，透明之下也几乎没有隐私可言。然而，如果将教师的行为视为一种“履行公职”的话，那么“解除围墙”式的做法，恰是对其职业享有权利的部分限制。幼儿属于未成年人，其权利理应获得绝对的保护。除了印记明显的体罚之外，还有更为普遍但又难以被及时发现的“心理虐待”现象。因而，无论是出于对教师从业行为的评估，还是出于未成年人保护式的监督，打开手机APP实时监控都并非难以接受。

　　退一步讲，从技术上来看，即便学校不统一安装监控，也不缺乏相应的替代方案。比如拥有定位、打电话、远程录音等多重功能的智能儿童手表，如今受到了推崇并逐渐普及开来。基于此，很多专家认为，隐私权和开放透明之间并不矛盾，监控的问题不在于“是否安装”之争，而在于安装之后，如何让其更好地发挥作用。

　　解决了“安不安装”的问题之后，对于如何使用也应该进一步规范。笔者认为，首先，学校应当设立实时监控和后续处理机构，对于监控视频资料的使用，要制定相应的保密规范，无论是在线观看还是事后查询，都应签订相应的协议，违反信息保密协议的，应接受处罚；其次，为了畅通学校与家长的交流，应当进一步明确家长委员会的具体职责，实行委托式或者协助管理视频资料的使用；最后，还应组建由学校、家长和教师共同参与的监督小组，定期召开协调和联席会议，公布相应的监控资料，进行必要的分析处理。总之，唯有学校和家长之间达成共识，并且共同参与监控视频的使用和管理，教育信任、隐私保护和有效监督之间，才不会自话自说难以调和。（作者系职员）

　　全透明成“金字招牌”很悲哀

　　■三九木

　　实际上，很多私立幼儿园早就采用安装摄像头的方式来吸引生源。在当下幼儿园“虐童”事件频发的背景下，监控成了幼儿园增强家长信任的一个重要手段。只不过，南京这家幼儿园将这种做法做到了极致，“全透明”的噱头无疑增加了吸引生源的砝码，很多家长这回也终于可以放心大胆地把孩子托付给幼儿园了。

　　但是，从某种意义上说，教育并非纯粹的服务性行业，家长也并不都是教育专家，仅仅做到家长满意的教育恐怕也未必是正确的教育，就“全透明”来说，有几个问题不容忽视。

　　首先，教育并不等同于看护，而对看护的理解也并无统一标准。当下很多家长依然认为，幼儿园的最大作用仅仅是“看孩子”，幼儿园不过是自己忙碌工作下的“临时替身”，进而忽视幼儿园对孩子的教育功能。因此，很多幼儿园为了吸引生源，在硬件投入上下足功夫，却忽略了本身的软件建设。孩子的一举一动可以通过摄像头实时监测，可孩子在其他方面的成长又如何保证呢？

　　其次，监控虽然方便了家长，但无疑会给孩子的成长造成巨大压力，每天一分一秒都在家长监视之下的孩子，必定会约束自己的行为，不敢有过多自然天性的表现，这肯定不利于孩子的自由成长。同时不能忽略的是，在所谓“全透明”的监控系统下，暴露在众多家长手机上的肯定不仅仅是自家的孩子，这就明显侵犯了其他孩子和家庭的隐私权，如果有些家长将部分内容传播公布，必然会对其他孩子和家庭造成不良影响，其后果难以估量。

　　再其次，作为教育力量中最重要的组成部分——教师，无疑会在“全透明”的教学过程中感受到沉重压力，因为全透明的监控模式体现出的是家长和学校对教师的双重不信任，教师在这种氛围下很难自如地展开教学活动。同样不能忽略的是，“挫折教育”“批评教育”在教育的整个过程中同样起到重要作用，在如此监控之下，这些教育的尺度恐怕很难把握，孩子不能批评，一举一动又要确保万无一失，处在这种氛围下的教师，必然会依据家长和学校的喜好调整自己的教学行为，安全和保守或许成了他们对教育的唯一追求，这恐怕也不是家长们想要看到的吧。

　　如今，幼儿教育市场发展迅猛，生源有了，但师资力量却明显跟不上。近几年不断出现的幼儿教育不规范行为，其根源即在于此。杜绝幼儿园伤害事件发生，不能指望“全透明监控”这种被动方式，真正需要的是教育监管部门提高幼师准入门槛，同时加强对相关从业人员的监督、管理以及培训，重视校园安全相关的软硬件建设。唯有如此，才能真正杜绝恶性事件的发生。（作者系时评人）

　　别让监控放大不信任

　　■杨国营

　　监控镜头广泛应用于交通、银行、社区等公共领域，主要出于公共安全防护的目的。即便公众对监控镜头在公共场合的存在已习以为常，它却从来不被允许进入家庭等私密场所，公共管理与个人隐私之间，毕竟存在着明确的法律边界。“全透明”幼儿园引发争议，恰恰因为踩在了这条边界上。抛开具体的利弊得失不谈，家长利用监控镜头实时查看孩子在幼儿园的一举一动，其实是家长和幼儿园之间缺乏充分信任的反映。

　　家长与幼儿园之间的信任关系，近年来因为幼儿园教师虐童事件的多发而受到损害，让孩子带录音笔入园等现象的出现，就是这种不信任的反映。一些幼儿园把“全透明”作为招生噱头，恰恰是利用了家长和幼儿园之间的这种不信任，是一种逆向消费行为。

　　家长既然选择把孩子交到幼儿园手中，就应该对幼儿园的教学管理和幼儿教师的职业道德抱有起码的信任。虐童等发生在幼儿园的负面事件只是偶发的个案，绝大多数幼儿教师是具备专业素养与良好师德的，家长对此要有理性认知。

　　家长们还必须认识到，与幼儿园和教师相比，自己对学前教育的理解往往是有所欠缺的。试想，如果家长随时查看孩子在幼儿园的“直播”情况，很容易出于对自家孩子的过分偏爱或者对教育方式方法的不同理解，而与幼儿园和教师产生误解甚至纠纷，这只会加剧双方的不信任。而对于幼儿园教师来说，正如媒体报道中指出的那样，因为知道家长随时在监控自己，很容易产生抵触情绪，这对教师的正常教学只会带来负面影响。

　　构建家长和幼儿园之间的良好信任关系需要双方共同努力。在笔者看来，监控镜头非但不能达到正面效果，反而可能会放大家长和幼儿园之间的不信任，殊为可虑。（作者系本报记者）