在一次干部教育培训班上，有位学员患有鼾症，为了上课不打瞌睡，想了很多办法，有时甚至用牙齿把嘴唇咬出了血印，但还是难以抑制病症的困扰。不过，这位学员也有不犯困的时候，那就是上感兴趣的课，读感兴趣的书。

　　因患鼾症上课犯困，属个别现象，说明不了什么问题。但他“不犯困”的理由却让人感慨：原来，“感兴趣”竟可以带来迥异的结果。那么，我们是不是可以令更多的培训课程变得让人“感兴趣”？

　　近些年，一些干部教育培训机构虽在教学上作了不少改进，但培训内容单一，教非所需、学非所用现象依然存在，灌输式、填鸭式培训方式仍较突出，很难激发干部的学习兴趣，一定程度上影响了培训的实际效果。

　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习具有神奇的驱动作用，道理不必赘述。现在问题是，如何培养和激发干部的学习兴趣？

　　心理学认为，需求是兴趣产生的基础。我们在参加培训时，常有这样的感觉：有些课、有些讲座，说的是大家渴求的知识，大家越听兴致越高，时间恨短。而有的，则因所讲内容不对路，枯燥乏味，多听一分钟都难以忍受。可见，激发干部学习兴趣，首先在培训内容上，须以需求为导向，精心设置课程，提高培训的针对性、实效性。

　　“教无定法、贵在得法。”干部教育培训的对象已不是一般学生，若还都像传统教育方式那样“老师讲，学生听”，显然不合适。有调查显示，干部在教育培训中最不满意的就是“填鸭式”“满堂灌”的教学方式。早在延安时期，我们党就强调要遵循干部成长规律和教育培训规律，“坚决采取启发的、研究的、实验的方式”，而“坚决废止注入的、强迫的、空洞的方式”，以增强教学的吸引力、感染力。同时，有的教育培训机构师资力量薄弱，部分教师经历和阅历还不如学员，也是影响学员学习兴趣的重要因素。

　　眼下，一些干部之所以把参加培训视为放松休闲，认为到党校或干部学院就是“休息休息、联系联系”，也有“学与不学一个样，学好学坏一个样”的原因。如果从严格考试考核入手，强化管理，学员学习成绩不及格就不让过“关”，并真正把理论素养、学习能力作为选拔任用领导干部重要依据，一些干部的学习态度自会端正起来，学习兴趣也会浓厚起来。